Задание № 1. Перечислите основные вехи политической биографии М.М. Сперанского в 1801—1812 гг. Чем вы можете объяснить успех его политической карьеры?

1801 — статс-секретарь при госсекретаре, 1802 — статс-секретарь при министре внутренних дел Кочубее, 1807 — статс-секретарь Александра I, 1808 — товарищ министра юстиции и главный советник Александра I в государственных делах, 1810 — государственный секретарь (председатель учрежденного Госсовета), 1812 — ссылка

Выдающиеся способности, умноженные на умение разбираться в человеческих характерах и нравиться людям. Все это способствовало расположению к нему влиятельных особ (Куракин, Кочубей)

Задание № 2. Подготовьте доклад на тему «Реформы М. М. Сперанского» Составьте развернутый план доклада

План доклада: 1) Причины возвышения Сперанского, 2) Причины необходимости реформ по мнению Сперанского, 3) Основные положения проекта реформы, 4) Характер реформ, 5) Фактические результаты реформы, 6) Причины неудачи реформ, 7) Значение реформаторской деятельности Сперанского

Задание № 3. Укажите главную, с вашей точки зрения, черту проекта политических реформ Сперанского. В чем состояло ее особое значение для России?

Не затрагивая основ самодержавно-феодального строя, осторожно провести умеренные реформы, которые смягчили бы острые социальные противоречия в обществе. Значение реформ состояло в том, что многие идеи Сперанского послужили основой будущих реформаторских преобразований

Задание № 4. Заполните таблицу «Политические реформы М. М. Сперанского»

Основные положения	Положительные стороны	Отрицательные стороны
Осуществить разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную Создать систему представительских учреждений Определить порядок, функции и ответственность органов исполнительной власти Выборность судебной власти на местах Разделение на три сословия всего населения России и наделение его определенными для каждого сословия правами Монарх сохранял верховную власть	Децентрализация власти Стремление поставить исполнительную власть под контроль выборных органов Предоставление гражданских прав всему населению Привлечение к управлению страной более широких слоев населения за счет системы выборов	Недовольство крестьянского и дворянского сословий Неудобство нового порядка выборов Несогласованность

Политические права получали только два первых сословия на основе имущественного ценза и личной свободы

Ограничивались возможности Государственной думы в законо-дательной сфере и в области кон-троля за исполнительной властью

Фактическое сохранение само-державия в его правах и возмож-ностях

Не рассматривался вопрос отме-ны крепостного права

Основная масса населения оста-валась бесправной

Задание № 5. Какими функциями, согласно проекту М. М. Сперанского, должны были обладать:

Сенат — состоит из двух частей — Правительствующий (ведающий вопросами местного управления) и Судебный (являющийся высшей судебной инстанцией и контролирующий все судебные учреждения). Члены Сената пожизненно должны были избираться Думой и утверждаться императором

Государственная Дума — выборный высший законодательный орган страны. Без согласия Думы монарх не имел права издавать законы, но мог всегда рас-пустить Думу

Государственный совет — совещательный орган при императоре, как связующее звено между монархом и законодательными, исполнительными, судебными органами империи. Члены совета назначались императором и несли ответственность только перед ним

Министерства — орган исполнительной власти со строго определенными функциями и порядком. Министры назначались императором и должны были нести ответственность перед Государственной Думой

Задание № 6. Выберите правильный ответ

По замыслу М. М. Сперанского Россия должна была стать:

а) самодержавной монархие

б) конституционной монархией

в) парламентской монархией

г) республикой

Задание № 7. На основе материала учебника составьте схему высших органов государственной власти России и их взаимодействия по проекту Сперанского

Задание № 8. Заполните таблицу «Причины и последствия отставки М. М. Сперанского»

Причины	Последствия
Реформы затрагивали интересы высших слоев населения Либеральный характер реформ Недовольство консервативно настроенных слоев дворянства и чиновничества Личность самого Сперанского («попович») Симпатии Сперанского к государственному устройству Франции в условиях обострения отношений двух стран Интриги двора Нерешительность Александра I	Не была доведена до конца административная реформа, что сказалось на качестве и эффективности аппарата управления Не были проведены политические реформы, что оставило нерешенными все противоречия общества Не были проведены экономические реформы (бюджет, налоги) Откат России к консерватизму и отказ от курса реформаторства

Задание № 9. Заполните таблицу «Функции министерств»

Название министерства	Функции
Военное министерство	Вопросы руководства, организации, устройства, снабжения, вооружения всех сухопутных вооруженных сил
Морское министерство	Вопросы руководства, организации, устройства, снабжения, вооружения, строительства военно-морских сил
Министерство иностранных дел	Все международные отношения государства и связанные с этим «места и лица», дворцовый церемониал
Министерство юстиции	Управление судебными учреждениями и вопросы судопроизводства
Министерство внутренних дел	Промышленность, сельское хозяйство, городское и земское хозяйство, медицина, гражданское строительство, перепись населения и статистика
Министерство финансов	Доходное имущество, горное дело, все налоги, повинности и сборы, государственный бюджет, государственные кредиты и займы, кредитные учреждения (банки)
Министерство народного просвещения	Управление учебными заведениями, Академией наук, научными учреждениями, музеями и ведало цензурой
Министерство коммерции	Внешняя и внутренняя торговля, таможня, коммуникации

Цели: - познакомить учащихся с реформатором М.М. Сперанским,

Показать основные направления деятельности М.М. Сперанского. Их прогрессивный, и в то же время половинчатый характер;

Выяснить причины неприятия реформ Сперанского дворянством и причины его ссылки;

Развивать умение работать с учебником, находить нужную информацию;

Оборудование: ноутбук, презентация, мультимедийная установка, проектор

Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания:

« истинно или ложно».

1. В 1801 г. Россия и Англия заключили конвенцию « О взаимной дружбе»

2. Третья антифранцузская коалиция, созданная Россией, Великобританией, Австрией и Швецией распалась.

3. Встреча императоров Александра I и Наполеона I, состоялась 25 июня 1809 г. в Тильзитском дворце.

4. Россия, несмотря на принуждение со стороны Франции, не стала присоединяться к континентальной блокаде Великобритании.

5. Командующим русской армии в русско-турецкой войне в 1811 году был назначен М.И. Кутузов.

6. Планы Наполеона - использовать в своих целях русско-турецкую войну накануне вторжения в Россию не были сорваны.

8. Итогом русско-иранской войны стало серьёзное расширение и укрепление русских рубежей России.

9. К резкому обострению отношений между Наполеоном и Александром I привёл отказ сестры Александра I выйти замуж за Наполеона.

3. Сообщение темы и целей урока.

Какое слово у вас получилось?

Как вы думаете, как оно связано с темой урока?

Запишите тему и поставьте для себя задачи.

(сл. 2) План урока:

1. Начало деятельности М.М. Сперанского.

2. Проект политической реформы: замыслы и результаты.

4. Изучение нового материала.

1.Начало деятельности М. М. Сперанского

(сл. 3) Вернуть авторитет, утраченный после Тильзита, Александр I решил с помощью нового витка реформаторской деятельности. С охлаждением царя к членам Негласного комитета возникла потребность в новых лицах, которые, однако, должны были продолжить прежнее направление реформ. Император быстро нашел человека, который отвечал этим требованиям. Им стал М. М. Сперанский.

Давайте немного с ним познакомимся (стр. 18-19) - в синей рамке.

2. Проект политической реформы: замыслы и результаты.

(сл. 4) Первый проект политических преобразований Сперанский предложил царю еще в 1803 г. в «Записке об устройстве судебных и правительственных учреждений в России ». Он ставил вопрос о необходимости осторожного введения в стране конституционной монархии и предотвращении таким образом для России «французского революционного кошмара». Однако лишь после Тильзитского мира царь поручил ему составить проект всеобъемлющей реформы государственного управления.

(сл. 5) Такой проект был готов к октябрю 1809 г. Им стало «Введение к уложению государственных законов», в котором содержались следующие положения:

— управление государством должно осуществляться на основе разделения властей: законодательная власть принадлежит новому выборному учреждению

— Государственной думе; исполнительную власть осуществляют министерства; судебная власть принадлежит Сенату;

— еще один новый орган — Государственный совет — должен был стать совещательным органом при императоре и рассматривать все проекты законов до их поступления в Думу;

— устанавливались три основных сословия российского общества: 1) дворянство, 2) «среднее состояние» (купцы, мещане, государственные крестьяне), 3) «народ рабочий» (крепостные крестьяне, домашние слуги, рабочие);

Как вы думаете, какому из этих трёх сословий принадлежали политические права?

— политические права должны были принадлежать представителям «свободных» (первых двух) сословий; однако третье сословие получало общие гражданские права (главным среди них было положение о том, что «никто не может быть наказан без судебного приговора») и могло по мере накопления собственности и капитала перейти во второе сословие; первое сословие сохраняло и особые права (покупать имения с крепостными и т. п.);

А какому из этих сословий могло принадлежать избирательное право?

— избирательное право получали лишь лица, обладавшие движимым и недвижимым имуществом (т. е. представители первых двух сословий);

— выборы в Государственную думу предполагались четырехступенчатыми (вначале проходили выборы в волостные думы, затем депутаты этих органов избирали членов окружных дум, те, в свою очередь, — депутатов губернских дум. И лишь губернские думы выбирали депутатов Государственной думы);
— руководить работой Думы должен был назначаемый царем канцлер.

Осуществление проекта Сперанского должно было стать важным шагом на пути реформ. Этот план со временем получил бы развитие в других преобразованиях. Конечную цель реформатор видел в ограничении самодержавной власти царя и ликвидации крепостного права.

Как на ваш взгляд, император отнёсся к такому проекту?

Александр I в целом одобрил проект Сперанского. Однако его следовало претворять в жизнь постепенно, не вызывая потрясений в обществе. С учетом этого царь решил вначале дать ход наиболее «безобидной» части реформы.

Сейчас самостоятельно прочитайте материал на стр. 21-22(с последнего абзаца и ответьте на вопросы) (сл. 8)

1) когда был обнародован манифест о создании Государственного совета?

2) Какова его главная задача?

3) функции Государственного совета.

Проверим (сл. 9)

2) Его главной задачей было наведение порядка в подготовке и принятии законов. Все их проекты теперь должны были рассматриваться только через Государственный совет.

3) - Совет оценивал не только содержание законов, но и саму необходимость их принятия.

В его задачи входило также «разъяснение» смысла законов, принятие мер к их исполнению.

Кроме того, члены Совета должны были рассматривать отчеты министерств и вносить предложения по распределению государственных доходов и расходов.

Государственный совет был призван стать не законодательным, а законосовещательным органом при императоре, орудием его законодательной власти.

В 1811 г. Сперанский подготовил проект «Уложения Правительствующего сената», которое должно было стать следующим шагом на пути политической реформы. Исходя из идеи разделения властей, он предлагал разделить Сенат на Правительствующий (ведающий вопросами местного управления) и Судебный (являющийся высшей судебной инстанцией и контролирующий все судебные учреждения). Этот проект, однако, не был осуществлен.

Проведенные в 1810 — 1811 гг. преобразования, а также стремление предоставить крепостным гражданские права вызвали такую бурю негодования среди высших чиновников и большинства дворян, что Александр был вынужден прекратить осуществление реформ: слишком свежа была в памяти судьба отца.

3. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Прочитайте материал на стр. 22 и из «Записок» Ф. Ф. Вигеля о впечатлении от отставки М. М. Сперанского среди провинциального дворянства. 1812 г.

и попытайтесь ответить на вопрос:

«В чем вы видите причины и последствия отставки Сперанского? Каков был главный итог деятельности Сперанского?»

Сперанский по поручению императора разрабатывал и проекты экономических реформ. Они предусматривали ограничение расходов государства и некоторое увеличение налогов, которое затрагивало дворянство. Противодействие реформам в этих условиях стало носить открытый характер. К критике правительства присоединились такие авторитетные люди, как, например, Н. М. Карамзин — один из идеологов консерватизма.

Александр прекрасно понимал, что резкая критика Сперанского, по существу, направлена в его собственный адрес. Сперанского обвиняли далее в предательстве за его симпатии к порядкам во Франции, которые он якобы хотел ввести в России в угоду Наполеону. Царь более не мог сдерживать волну критики и принял решение об отставке Сперанского. Не последнюю роль здесь сыграло намерение императора объединить общество накануне приближающейся войны с Наполеоном. В марте 1812 г. Сперанский был выслан в Нижний Новгород, а затем в Пермь.

Несмотря на то что реформы Сперанского не задевали основ феодально-самодержавного строя, практически реализованы они почти так и не были. В то же время реформаторские поиски Сперанского составили ту основу, на которой в дальнейшем вырабатывались новые проекты преобразований.

Расширяем словарный запас:

Идеолог — выразитель и защитник идеологии — совокупности взглядов, идей, в которых отражается отношение людей к существующей действительности.

Инстанция — ступень в строении подчиненных друг другу органов.

Консерватизм — течение, сторонники которого отстаивают идеи сохранения традиций, преемственности в политической и культурной жизни.

5. Подведение итога урока.

Вопросы на стр. 22-23

Рабочая тетрадь - задания к параграфу

6. Домашнее задание:

Параграф 4, вопросы, задания в рабочей тетради, синквейн

Проверка домашнего задания

Оценочная деятельность.

Верно ли высказывание:

Свой ответ аргументируйте.

II. Осмысление нового материала.

Александр I ни на минуту не забывал о своих реформах. Но деятельность «Негласного комитета» его немного разочаровала. Императору требовались другие помощники, другие единомышленники.

И Александр I нашел такого единомышленника в лице Сперанского Михаила Михайловича.

Запись темы урока в тетрадь.

1808 - 1809 гг. - время могущества и славы Сперанского, который в это время был фактически вторым лицом в государстве, вершителем внутренней политики и автором многих законопроектов.

Какого человека вы имеете при себе! - говорил он Александру I. - Я отдал бы за него любое королевство! Это единственно светлая личность в России!

Что же предложил Сперанский М.М. - изучим отрывок из параграфа 3, стр 18.

III. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам (устно).

IV. Анализ прочитанного.

1-2 вопросы

СОСЛОВИЯ

«среднее состояние»

«народ рабочий»

избирательное право

гражданские права

Граждански права - право свободно заниматься деятельностью, свобода передвижений, право заключать имущественные сделки и т.д. Но главное - гражданские права - это личная свобода.

ВЛАСТЬ

Законодательная

(Государственная дума - глава -канцлер, назначаемый царем)

Исполнительная

(министерства)

Судебная

Самодержавная власть ограничена Государственным советом - законосовещательный орган при императоре.

Запись в тетрадь.

1809 г. - проект Сперанского М.М. «Введение к уложению государственных законов»

Сначала Александр I одобрил проект, а затем вынужден был прекратить осуществление реформ согласно этому проекту. Почему? (ответы учащихся)

V. Дополнительный материал дает учитель или заранее подготовленный ученик.

VI. Закрепление нового материала. Взаимопроверка.

Дополнительное задание (по желанию учащихся) - сообщение на тему «Личность Сперанского М.М.»

Просмотр содержимого документа
«Урок Реформаторская деятельность Сперанского М.М.»

Тема урока «Реформаторская деятельность Сперанского М.М.»

Ознакомление с основным содержанием реформаторских проектов Сперанского, выяснение причины их неполной реализации.

Развитие умений работать с текстом учебника (анализировать и обобщать факты, делать выводы).

Воспитание активной гражданской позиции.

Оборудование.

Мультимедийное оборудование, проектор.

Ход занятия.

I . Актуализация знаний учащихся.

Работа с датами.

Вспомните, какие события произошли в указанные даты (фронтальный опрос учащихся):

На какие группы можно разделить все эти даты? (вариант ответа: основные годы событий внутренней политики Александра I (1801, 1802, 1803) и годы событий внешней политики(1805, 1806, 1807, 1808 – 1809, 1806 – 1812))

Работа с терминами.

Объясните значение терминов:

Манифест

Коалиция

Континентальная блокада

Либерализм

Оценочная деятельность.

Верно ли высказывание:

«Указ о «вольных хлебопашцах» не мог быть реализован в условиях царской России».

Свой ответ аргументируйте.

II . Осмысление нового материала.

Александр I ни на минуту не забывал о своих реформах. Но деятельность «Негласного комитета» его немного разочаровала. Императору требовались другие помощники, другие единомышленники.

И Александр I нашел такого единомышленника в лице Сперанского Михаила Михайловича.

Прочитайте тему нашего урока. («Реформаторская деятельность Сперанского М.М.»)

Запись темы урока в тетрадь.

О чём мы сегодня будем говорить на уроке - сформулируйте вопросы к теме нашего урока (ответы учащихся).

О биографии этого человека вы прочитаете самостоятельно дома.

1808 – 1809 гг. – время могущества и славы Сперанского, который в это время был фактически вторым лицом в государстве, вершителем внутренней политики и автором многих законопроектов.

Очень высокого мнения о Сперанском был и Наполеон:

Какого человека вы имеете при себе! – говорил он Александру I . – Я отдал бы за него любое королевство! Это единственно светлая личность в России!

Сам Александр тоже высоко ценил Сперанского и поручил ему составить план государственного преобразования России или проект всеобъемлющей реформы государственного управления.

Что же предложил Сперанский М.М. – изучим отрывок из параграфа 3, стр 18.

III . Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам (устно).

1. На какие сословия разделил Сперанский все российское общество в своем проекте?

2. Какими правами наделялись эти сословия?

3. Как разделил Сперанский власть в государстве?

4. Предполагал ли проект Сперанского ограничение самодержавной власти? Как?

IV . Анализ прочитанного.

Учащиеся отвечают на вопросы к тексту.

Параллельно в тетради учащиеся выполняют записи-схемы.

1-2 вопросы

СОСЛОВИЯ

«народ рабочий»

«среднее состояние»

избирательное право

гражданские права

Какие права мы называем гражданскими?

Граждански права – право свободно заниматься деятельностью, свобода передвижений, право заключать имущественные сделки и т.д. Но главное – гражданские права – это личная свобода.

Как общество могло реагировать на этот пункт проекта? Кто был недоволен этим пунктом и почему?

Вариант ответа: этот пункт проекта вызвал большое недовольство со стороны дворянства. Наделение крепостных крестьян гражданскими правами означало отмену крепостного права в России.

ВЛАСТЬ

Законодательная

(Государственная дума – глава –канцлер, назначаемый царем)

Судебная

Исполнительная

(министерства)

Самодержавная власть ограничена Государственным советом – законосовещательный орган при императоре.

На стр. 19 найдите основные задачи Государственного совета. (Выборочное чтение).

К 1809 году проект политической реформы Сперанского был готов и назывался «Введение к уложению государственных законов».

Запись в тетрадь.

Как вы думаете, какая судьба ждала этот проект в то время в России? (ответы учащихся)

Сначала Александр I одобрил проект, а затем вынужден был прекратить осуществление реформ согласно этому проекту. Почему? (ответы учащихся)

Найдите подтверждение этому в тексте параграфа (стр.20)

V . Дополнительный материал дает учитель или заранее подготовленный ученик.

Реформы Сперанского в государственном устройстве России получили резкое противодействие консервативного дворянства. Он был обвинен в государственной измене и в 1812 г. сослан сначала в Нижний Новгород, затем в Пермь. В Пермь Сперанский прибыл 23 сентябре 1812 г. и уехал в сентябре 1814 г. Отношения с местными властями у него не сложились. Сперанский жил под строгим полицейским надзором и очень страдал, поскольку все эти тяготы с ним вынуждены разделять близкие. Здесь он много работал, продолжая обдумывать реформирование государственной власти. Из Перми Сперанский переслал с дочерью письмо к царю и оправдательную записку, опубликованную впоследствии под названием "Пермское письмо Сперанского к Александру Павловичу". Опала была снята лишь в 1816 г. и Сперанский вернулся к государственной деятельности. Позднее Сперанскому не раз приходилось заниматься делами, связанными с Пермской губернией.

VI . Закрепление нового материала. Взаимопроверка.

Сформулируйте вопрос по нашей теме.

Учащиеся задают вопросы друг другу.

Всё понял, узнал много нового, было интересно, активно работал на уроке…

(как вариант)

Ничего не понял, ничего не узнал, было скучно, на уроке не работал…

Где на этой шкале вы поместите себя.

VIII . Д/з.

Параграф 3, отвечать устно на вопросы после параграфа, учить записи в тетради.

Письменно выполнить вопрос № 2 (стр.20).

Дополнительное задание (по желанию учащихся) – сообщение на тему «Личность Сперанского М.М.»

Просмотр содержимого презентации
«Реформы Сперанского»

• Манифест
• Коалиция
• Континентальная блокада
• Либерализм

1801-1825

1808 – 1809

1806 – 1812

Верно ли высказывание:

«Указ о «вольных хлебопашцах» не мог быть реализован в условиях царской России».

Михаи́л Миха́йлович Спера́нский (1772 - 1839) - граф, русский общественный и государственный деятель, реформатор, законотворец, основатель российской юридической науки и теоретического правоведения.

Сперанский М.М.

«Я отдал бы за него любое королевство!

Единственная светлая личность в России!»

Наполеон Бонапарт

Сперанский М.М.

Самостоятельная работа с текстом учебника – стр.18.

Устно ответьте на вопросы:

1. На какие сословия разделил Сперанский все российское общество в своем проекте?

2. Какими правами наделялись эти сословия?

3. Как разделил Сперанский власть в государстве?

4. Предполагал ли проект Сперанского ограничение самодержавной власти? Как?

Сословия

дворяне

«народ рабочий»

«среднее состояние»

избирательное право

гражданские права

Наделение крепостных крестьян гражданскими правами означало отмену крепостного права

Недовольство дворянства

Власть

законодательная

судебная

исполнительная

Государственная дума – глава – канцлер

Сенат

министерства

Ограничение самодержавия – при императоре создан законосовещательный орган власти- Государственный Совет.

Проекты Сперанского не были реализованы.

Сперанский был обвинен в государственной измене и в 1812 г. сослан сначала в Нижний Новгород, затем в Пермь. В Пермь Сперанский прибыл 23 сентябре 1812 г. и уехал в сентябре 1814 г.

Двухэтажное здание на углу улиц Орджоникидзе и 25 Октября, № 15/1. Здание известно тем, что осенью 1812 г., здесь в ссылке жил Сперанский М.М.

Всё понял, узнал много нового, было интересно, активно работал на уроке…

Ничего не понял, ничего не узнал, было скучно, на уроке не работал…

Параграф 3, отвечать устно на вопросы после параграфа, учить записи в тетради.

Письменно выполнить вопрос № 2 (стр.20).

Дополнительное задание (по желанию учащихся) – сообщение на тему «Личность Сперанского М.М.»

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Подобные документы

Биография Михаила Михайловича Сперанского. Первый проект политических преобразований. Вопрос о необходимости осторожного введения в стране конституционной монархии. Введение к уложению государственных законов. Реализация реформ Сперанского на практике.

курсовая работа , добавлен 23.10.2012


Политическая ситуация в России в первой половине XIX века. Личность Александра I, его реформы. Биография М.М. Сперанского, его назначение на должность помощника царя, планы и некоторые реализованные реформы, а также дальнейшая деятельность в ссылке.

реферат , добавлен 27.10.2009


Первые годы царствования Александра I. Записка об устройстве судебных и правительственных учреждений в России. Служебная карьера Сперанского и претворение плана в жизнь. Установление трех основных сословий. Проект политической реформы и причины неудачи.

презентация , добавлен 11.11.2014


Краткая биография М.М. Сперанского. План преобразований центрального управления, Государственного Совета, учреждения министерств и Сената. Реорганизация финансовой политики России. Отлучение от государственных дел и восстановление Сперанского на службе.

контрольная работа , добавлен 23.02.2012


Определение факторов, повлиявших на укрепление государственного аппарата и проведение ряда реформ в начале XIX в. Исторические условия формирования мировоззрения М.М. Сперанского. Деятельность М.М. Сперанского в период правления Александра I и Николая I.

реферат , добавлен 29.04.2019


Учение Михаила Михайловича Сперанского о праве и государстве. Анализ его государственно-правовых взглядов по общим и частным вопросам государственного управления, права и законодательства, финансов, политической и гражданской свободы, сословного строя.

контрольная работа , добавлен 09.05.2016


Биография графа Михаила Михайловича Сперанского - общественного и государственного деятеля времён Александра I и Николая I, реформатора, законотворца, основателя российской юридической науки и теоретического правоведения. Политические взгляды и реформы.

презентация , добавлен 15.01.2015


Краткий обзор биографии М.М. Сперанского. Политико-правовые взгляды. Отличия гражданского и правового рабства. Сперанский - участник либеральных преобразований в начале царствования Александра I. Реформы государственного управления, их роль и значение.